Das Erscheinen von Bildungsempfehlungen in den meisten Bundesländern, hat in Kindergärten zu großer Verunsicherung geführt, besonders was die Einführung von ‚Beobachtungsbögen'(BB) und so genannten ‚Bildungs- oder Entwicklungsdokumentationen' betrifft. Dass BB, einmal eingeführt, ein wertvoller Bestandteil pädagogischer Arbeit sein können, ist in der Regel unstrittig. Dass die Gesetzgeber es aber ausgerechnet auf einem so schwierigen Gebiet wie der Verhaltensbeobachtung den Erziehern überlassen solche Instrumente in Eigenregie zu erstellen, ist schwer nachzuvollziehen. Diejenigen, die es trotzdem wagen wollen, stehen erst einmal vor der Frage, ob sie einen bestehenden Bogen übernehmen oder selbst die Entwicklungsarbeit leisten wollen. Zur Klärung dieser Frage können wir beitragen, indem wir Ihnen einige, bereits an der Praxis erprobte Modelle vorstellen und erläutern, welches Modell zu welchem Ergebnis führt. Weiter ergibt sich die Frage nach dem Zeitaufwand der BB und wir erörtern mit dem Team, welche Ressourcen zur Verfügung stehen.

Unabhängig davon jedoch, welches Beobachtungsinstrument schließlich gewählt wird, entscheidend für den Erfolg seiner Einführung ist der verantwortliche Umgang damit, sowohl in der Beobachtungssituation selbst als auch bei der Auswertung. Wir beleuchten daher mit den TeilnehmerInnen:

• Die Beobachtungssituation (das ‚setting')
• Die Rolle des Beobachters
• Probleme bei der Wahrnehmung
• Die Frage der Trennung von Wahrnehmung und Interpretation

Seminardauer:
1 Tag - werktags (Samstag und Sonntag nach Absprache möglich)
Terminwünsche, die in den Schulferien liegen, sollten frühzeitig angemeldet werden.

Seminarzeit:
9.00 Uhr bis 16.00 Uhr, mit einer Stunde Mittagspause und kleinen Pausen zwischendurch.
Je nach Pausenzeiten und Thema kann die Seminardauer variiert werden.

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